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促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,是全社會(huì)共同的責(zé)任與使命。近日召開的未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)強(qiáng)調(diào),著力提高網(wǎng)絡(luò)育人能力,提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。當(dāng)手機(jī)成為孩子哭鬧時(shí)的“止哭神器”、獨(dú)處時(shí)的“陪玩伙伴”、學(xué)習(xí)時(shí)的“萬(wàn)能工具”,我們有必要警醒與深思:“手機(jī)式童年”究竟會(huì)給下一代的成長(zhǎng)帶來(lái)怎樣的影響?
心理學(xué)家喬納森·海特指出,與以自由玩耍、現(xiàn)實(shí)交往為特征的“玩耍式童年”不同,“手機(jī)里泡大的孩子”普遍面臨社會(huì)交往剝奪、睡眠不足、注意力碎片化及成癮四大問(wèn)題。相關(guān)研究顯示,戶外自由玩耍能讓孩子學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)危機(jī)與挑戰(zhàn),切實(shí)提升體能、心理素質(zhì)與社交能力,從而建立起適應(yīng)環(huán)境的自信。而盯著屏幕長(zhǎng)大的孩子,接收的是經(jīng)過(guò)算法篩選的“投喂式信息”,失去的是在真實(shí)互動(dòng)中鍛煉思考能力的機(jī)會(huì)。遇到難題,第一反應(yīng)不是自主思考,而是“拍照搜題”;閑暇時(shí)光,不是與小伙伴約球、聊天,而是刷短視頻、玩手游。長(zhǎng)此以往,獨(dú)立思考與現(xiàn)實(shí)交往的能力便會(huì)逐漸消解。
提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),不能簡(jiǎn)單地把問(wèn)題丟給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身,而需家庭、學(xué)校與社會(huì)形成合力。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)“第一責(zé)任人”的角色,放下手機(jī),以親子互動(dòng)替代“屏幕陪伴”;學(xué)校應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程,不僅要教“如何用網(wǎng)”,更要傳授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息”“如何保護(hù)自己”“如何理性表達(dá)”;社會(huì)治理則須持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,嚴(yán)厲打擊危害未成年人的內(nèi)容,讓網(wǎng)絡(luò)成為滋養(yǎng)成長(zhǎng)的沃土,而非侵蝕心智的毒藥。
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作者: 尚劍馥 2025年12月31日 15:56
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