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少兒編程培訓本身具有一定的積極意義,它可以培養孩子的邏輯思維、創新能力和解決問題的能力。但這一切都應建立在科學、合理、循序漸進的基礎上。小學乃至幼兒園階段的孩子認知發展尚未成熟,過早向其灌輸復雜編程知識,容易讓孩子產生厭學情緒。此外,如此拔苗助長,可能會擠占孩子發展基礎素養、自由探索與身心成長的時間,長遠來看可能影響其全面均衡發展。
然而,在部分培訓機構精心營造的“起跑線焦慮”中,一些家長將編程視作孩子必備的“超前技能”。一些機構深諳家長心理,以“競賽保過”“直通名校”等話術設置營銷套路,既違背教育初衷,更涉嫌違法違規。我國《廣告法》明確規定,教育、培訓廣告不得對升學、通過考試等作出明示或暗示的保證性承諾。而所謂“競賽獲獎助力升學”,更是直接違反教育部等部門關于競賽結果“不作為中小學招生入學依據”的政策要求。此類虛假宣傳與夸大承諾,侵犯了消費者知情權與公平交易權,擾亂了正常的教育秩序,加劇了社會焦慮情緒。
亂象背后,固然有家長望子成龍的急切心理與機構追逐利益的商業算計,也與行業標準與規范的整體缺失有關。目前,少兒編程培訓尚未建立統一的課程標準、教學評價與師資準入機制。課程內容隨意性大,從積木搭建到代碼編寫皆可冠以“編程”之名;師資水平參差不齊,短期培訓即匆忙上崗者并不少見;收費與退費機制不透明,“霸王條款”成為維權阻礙。監管的滯后與標準的空白,使該領域容易成為投機者的“法外之地”,也讓真正有益的教育探索難以立足。
祛除少兒編程培訓套路,在加大對虛假宣傳、合同違法、拒退學費等行為依法監管、切實提高違法成本的同時,更需要行業規范走出“先手棋”。對此,教育部門應會同行業協會,研究制定適合不同年齡段的課程指導標準,明確內容邊界、教學目標與能力要求,防止內容超綱與概念泛化。同時,建立師資認證體系,設定專業背景與教學能力的基本門檻,提升教師隊伍整體素質。
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作者: 褚博佳 2025年12月31日 23:02
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