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美育網絡社群運營官袁穎君回憶，“重塑聯結·在造鄉村”的論壇主題一年前就定下了。去年九月，網絡二十多位執委和社群伙伴齊聚一堂，思辨美育在促進人與人、人與系統關系聯結中的價值，以及未來公益在協同合作中的趨勢，為本屆論壇“尋根定魂”。開幕式上，浙江致樸公益基金會執行理事長兼秘書長駱筱紅也在解釋了“在造”的用意。“‘在’字在甲骨文中，形如一株小草，向上剛剛冒尖，向下深深扎根，表達的是‘植物在土地生?’的狀態。它代表我們正與鄉村、兒童和同行者一起共同創造新的未來。”

“共創”，也是鄉村兒童美育網絡的核心理念。2019年，它由八家關注鄉村兒童美育工作的公益組織聯合發起，致力于為鄉村兒童美育公益行動者搭建成長交流與資源鏈接的平臺。有趣的是，在美育網絡中，不同機構的伙伴們得打破界限，以個人身份穿梭在各個籌備小組里，開展跨機構協作。最終196體育平臺客戶端下載，呈現出了這場由3場主旨發言、20場美育工作坊、4場自由談 、6場分論壇、33場一線行動實踐分享、4場在地展示及3個領域最新發布來組成的思想與實踐盛宴。

比結論更重要的，是重新思考的過程。參與者們以“美育”、“兒童”和“鄉村”三重邏輯為紐帶，一齊碰撞思想，創造共同理解和行動。大家吐露心聲，深入探討了美育的核心價值與未來方向；沉浸體驗美育的多元魅力；聚焦一線，在教育公益行動、在地行動、典型綜合作等領域展開務實探討；親身感受“廢棄水電站變身美術館”的社區煥新奇跡196體育平臺客戶端下載，努力推動鄉村兒童美育行業和領域的建設與發展。

梁啟超曾說，教育的最高境界就是用美啟迪人性。現場，北京新藝動社會工作發展中心理事長、美育網絡執委代表龔瑜介紹了美育有三種理解方向：第一從教育理念角度，即“美的教育”，側重教育美學196體育平臺客戶端下載，研究的是教育美的規律；第二從育人素養角度，是與德育、智育、體育、勞育并置的“美育”。五育并舉缺一不可，側重美感教育，既是方法又是目標；第三從主要課程角度，美育是藝術教育，或者更具體的音樂、美術課，是學校美育的主課程。“藝術教育是美育的主要路徑之一，但并非所有的藝術課都在進行美育工作。美育保護和發展人的感性素養，是人性的重要部分。我們提倡一種價值——是否通過感性教育，實現一個孩子感性和理性的平衡。”

在A4兒童藝術館館長、iSTART兒童藝術節總策展人李杰看來，美育無法預制，它經由人的感知，經驗以及在關系中的互動而發生。同樣，在美育網絡看來，美育的核心不是審美教育，而是與兒童共同經歷與創造一件美事的過程。美育是生命的真誠對話。與之相關的關鍵詞是——創造、直覺性、敏銳知覺、感性教育、情感表達、體驗性、獨特性、雙向成長、做中學、主體性、多元評價、人格發展、以活動為中心、對更好的生活的向往…… 迄今為止，美育雖然并沒有統一的定義，但其核心的理念卻有幾點共識：其一196體育平臺客戶端下載，以人為本；其二，感性與理性同等重要；其三，過程導向而非結果；其四，立體化的環境。

然而，通過系統培養鄉村兒童“認識美、鑒賞美、創造美”的核心素養，美育不僅能夠激發他們更積極地認知自我，還能促使其在與社區的互動中建立起更深層次、可持續的情感聯結，從而真正實現個體的全面發展。并且，美育過程的自由度、結果的非標化、感覺的指引性196體育平臺客戶端下載，加上自我表達方式，讓更多學生在成績之外的維度“被欣賞”。當鄉村兒童通過學習美育逐漸意識到，世界上的許多問題并沒有、也不應只有一個標準答案時，他們便能看到更多展現潛能、自我認同、收獲快樂與建立自信的機會——這對于他們的成長尤為珍貴。

“美育像是維生素，短期看不到什么，但它對于人的長期發展非常重要”，湖南寧遠大元社文化交流中心項目管理王藝潓說。美育不僅滋潤了孩子們的情感，更點燃了他們對未知世界的好奇，激發他們對理性知識的興趣，從而促進學業發展和社會關系的改善。“我們希望把孩子帶到教室外，讓他們和陽光對話”，廣東省麥田教育基金會理事長莫凡說。論壇在地支持方代表、龍游縣現代社區發展基金會秘書長楊平也意識到，美育不僅有術的層面，背后其實是培養孩子內心平和、品格圓潤以及社交、沖突處理、認識世界等綜合素養。

而對于美育來說，鄉村，是一片未被定義和填滿的原野，反而讓一切嶄新的實踐與可能，得以自由生長。重要的是，“把權力還給兒童”，向腳下的土地學習，鏈接自然、文化與生活，從日常中發現“美的秘密”。“鄉村美育可以形態多元——它可能影響鄉建、復興在地文化，或直接支持兒童、婦女等群體。支持兒童更是為了構建一個充滿活力的社會。”此外，對于鄉村兒童而言，貧乏的藝術資源和短缺的師資力量帶來的美育缺位是一個普遍且突出的現實問題。李杰認為，“在更復雜多樣的鄉村現場，我們需要的不僅僅是資源工具，更不是教育產品，而是回到人。授人以漁196體育平臺客戶端下載，支持美育行動者與兒童的共創行動；激發人的能動性196體育平臺客戶端下載，創造性，在實踐與交流中與孩子們共同成長。”

確實，教師的生命狀態與美育實施效果息息相關。“愛滿則溢”，沒有被美育過的教師，沒有心性和辦法去“美育”孩子。由此，2022年，A4美術館與鄉村兒童美育公益行動網絡聯合發起了“T+鄉村教師美育素養發展支持計劃”（簡稱“T+計劃”），共建一個結識同道、互相支持的美育行動者社群。至今已累計支持41個鄉村兒童美育項目孵化和展示。

“ 一切始于對人的看?，歸于與社會的聯結。”李杰說，“我們重塑的不僅是兒童與美育的關系，更是人與地方、伙伴及未來的持續聯結。當關系被激活，人的生命狀態也將煥發新生。”2024年參與T+研學的四川崇州市大劃小學語文老師徐娟感慨，“作為一名鄉村一線教師，我在這里感受到被尊重、被看見，進而逐漸放開自己，理解自己，慢慢變得更自信。”今年，該計劃轉型為鄉村兒童美育項目孵化平臺，全年支持鄉村兒童美育人才發展，主要包括以兒童為中心的思維和視角、藝術創作能力、鄉土文化理解、策展思維等，以提升教育者的內生動力，同時沉淀基于鄉村兒童成長需要的多元美育方法。

“這是一個特別有生命力質感的論壇”，富含設計巧思的閉幕活動讓與會的梁曉燕特別投入，“本身就是一堂很好的鄉村美育示范課，每一個細節都滲透著作為一個美育工作者真摯的創造力和行動力。在所有的環節里，我們不是光在想，都是在動。”她還提到，聯結感很多時候是發生在會下，吃飯的閑聊，晚上遛彎兒，聯結都在自然而奇妙地發生著。“這也是一個論壇特別重要的功能，大家都很受益于此。”

比如，此行一大收獲便是近距離感受到美育網絡，一個跨組織合作的社群，如何有效凝聚力量，優化公益資源配置，建立起互相激勵、彼此賦能、去中心化、多元共治的美好協同關系。頗為感動的是，在《“美育網絡”中合作的酸甜苦辣》分論壇，美育網絡多年的專業協作者、廣州善導社會工作服務中心的陳志君提到，會務策劃時就會考量與會者的實際處境，思考“能讓參與者帶回去什么？”他說，“六年來，我們經歷了許多——有高光時刻，也有困惑、挑戰與迷茫。但如今，這個網絡在行業內逐漸展現出其獨特價值。”并且，美育網絡開放包容，始終在創造空間，以建立更多連接與共識。