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少兒編程培訓(xùn)本身具有一定的積極意義,它可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。但這一切都應(yīng)建立在科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上。小學(xué)乃至幼兒園階段的孩子認(rèn)知發(fā)展尚未成熟,過早向其灌輸復(fù)雜編程知識,容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外,如此拔苗助長,可能會擠占孩子發(fā)展基礎(chǔ)素養(yǎng)、自由探索與身心成長的時間九游ag登錄入口,長遠(yuǎn)來看可能影響其全面均衡發(fā)展。
然而,在部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精心營造的“起跑線焦慮”中,一些家長將編程視作孩子必備的“超前技能”。一些機(jī)構(gòu)深諳家長心理,以“競賽保過”“直通名?!钡仍捫g(shù)設(shè)置營銷套路九游ag登錄入口,既違背教育初衷,更涉嫌違法違規(guī)。我國《廣告法》明確規(guī)定,教育、培訓(xùn)廣告不得對升學(xué)、通過考試等作出明示或暗示的保證性承諾。而所謂“競賽獲獎助力升學(xué)”,更是直接違反教育部等部門關(guān)于競賽結(jié)果“不作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)”的政策要求。此類虛假宣傳與夸大承諾,侵犯了消費(fèi)者知情權(quán)與公平交易權(quán),擾亂了正常的教育秩序,加劇了社會焦慮情緒。
亂象背后九游ag登錄入口,固然有家長望子成龍的急切心理與機(jī)構(gòu)追逐利益的商業(yè)算計,也與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的整體缺失有關(guān)。目前,少兒編程培訓(xùn)尚未建立統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價與師資準(zhǔn)入機(jī)制。課程內(nèi)容隨意性大,從積木搭建到代碼編寫皆可冠以“編程”之名;師資水平參差不齊,短期培訓(xùn)即匆忙上崗者并不少見;收費(fèi)與退費(fèi)機(jī)制不透明,“霸王條款”成為維權(quán)阻礙。監(jiān)管的滯后與標(biāo)準(zhǔn)的空白,使該領(lǐng)域容易成為投機(jī)者的“法外之地”,也讓真正有益的教育探索難以立足。
祛除少兒編程培訓(xùn)套路九游ag登錄入口,在加大對虛假宣傳、合同違法、拒退學(xué)費(fèi)等行為依法監(jiān)管、切實提高違法成本的同時,更需要行業(yè)規(guī)范走出“先手棋”。對此,教育部門應(yīng)會同行業(yè)協(xié)會,研究制定適合不同年齡段的課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),明確內(nèi)容邊界、教學(xué)目標(biāo)與能力要求,防止內(nèi)容超綱與概念泛化。同時,建立師資認(rèn)證體系,設(shè)定專業(yè)背景與教學(xué)能力的基本門檻,提升教師隊伍整體素質(zhì)。
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